主题学生自治 | 自治自律促成长 自立自强担韶华

立德树人，育人为本；自我治理，成长之基。学生自治是新时代中小学德育体系的重要组成部分，是落实“五育并举”、推进全员育人、全程育人、全方位育人的关键载体。我校坚持以生为本、赋能成长，积极构建学校引导、学生主体、自主管理、自我教育、自我服务的现代化学生自治体系，引导广大学生在自治实践中锤炼品格、规范言行、提升能力、涵养担当，实现从“被动管理”向“主动成长”的转变，培育德智体美劳全面发展的新时代青年学子。

一、板块理念

教育的本质是唤醒自觉，成长的核心是自主成才。学生自治不是放任自流，而是在学校规范引领、教师科学指导下的正向自我塑造、主动自我约束、积极自我赋能。

我校立足高中学生身心发展规律与成长特点，摒弃简单化、形式化管理模式，树立“管理即教育、自治即成长”的育人理念。充分尊重学生主体地位，搭建多元自治平台、完善自主管理机制、释放学生成长潜能，让学生在参与校园治理、班级建设、日常服务的过程中，树立规则意识、责任意识、集体意识与公民意识，养成自律、自省、自立、自强的优良品格。

二、学生自治体系建设

（一）健全自治组织，筑牢治理根基

我校搭建层级清晰、权责明晰、运转高效的学生自治组织体系，形成以校学生会、团学组织为统筹，班级自主管理委员会为主体，各类专项志愿服务队、纪律督导队、学风监督小组为延伸的立体化自治架构。

各学生自治岗位分工明确、协同联动、规范履职，常态化参与校园纪律督查、文明风尚倡导、学风建设推进、活动组织服务、校园文明督导等工作。通过岗位历练让学生有事可做、有责可担、有练可获，让每一位学生都能在岗位实践中锻炼组织能力、沟通能力、管理能力和统筹能力。

（二）深化班级自治，夯实成长主阵地

班级是学生自治的主阵地。我校全面推进班级精细化自主管理，推行小组自治、岗位自治、值日自治、目标自治等管理模式，构建“人人有岗位、事事有人管、个个能参与”的班级治理格局。

学生自主参与班规制定、纪律管理、卫生维护、学风监督、班风建设、活动组织等日常管理工作，在自我约束中遵守规则，在自我监督中端正言行，在自我服务中懂得奉献。通过常态化班级自治，有效涵养优良班风、浓厚学风，推动学生从“他律”走向“自律”，从“个体”融入“集体”。

（三）丰富自治实践，拓宽育人路径

我校坚持以实践促自治、以活动育新人，将学生自治融入校园日常与主题教育全过程。依托文明校园创建、常规纪律督导、校园志愿服务、文明劝导、学风自查、校园文化活动筹备、社会实践督导等常态化工作，让学生主动参与校园治理、主动服务师生、主动规范自我。

在各类自治实践中，引导学生主动对照标准找差距、对照榜样补不足，自觉修正言行、精进自我，真正实现在管理中受教育、在服务中长本领、在自治中成人才。

（四）完善激励机制，树立正向导向

学校建立健全学生自治评价、激励与成长档案机制，将学生自治表现、岗位履职、志愿服务、自我管理成效纳入综合素质评价体系。

通过月度评优、年度表彰、优秀学生干部、优秀自治标兵、文明自律之星等评选活动，树立先进典型、发挥示范引领，以榜样力量带动全体学生自觉自律、积极参与、主动担当，形成比学赶超、争先创优、自律向上的良好校园氛围。

三、自治育人成效

久久为功自治育人，润物无声涵养品格。常态化、体系化、制度化的学生自治工作，让我校育人成效持续凸显。

全校学生规则意识、自律意识、集体观念显著增强，日常言行文明规范，校风班风学风持续优化，校园秩序井然、风尚清朗。广大学生在自治岗位中淬炼责任担当、提升综合素养、收获全面成长，自我管理、自我约束、自我提升的能力稳步提升。

学生从被动接受管理转变为主动参与建设、主动服务校园、主动成就自我，逐步成长为有纪律、有品德、有责任、有能力、有担当的新时代高中生，充分展现了我校立德树人、以自治赋能成长的育人成果。

四、未来工作展望

自治不止步，成长无止境。下一步，我校将持续深化学生自治育人机制建设，不断完善自治体系、创新自治载体、丰富自治内容、提升自治质效。

持续坚持放权赋能、科学引导、精细培育，进一步激活学生主体活力，让学生在自主管理中涵养品德、在岗位历练中增长才干、在担当奉献中淬炼青春。以高质量学生自治赋能高质量德育工作，助力每一位学子自立自强、向阳成长，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。